江苏自考28052《儿童发展》教材大纲

高纲1472

江苏省高等教育自学考试大纲

28052　　儿童发展

南京师范大学编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

I、课程的性质与设置目的

《儿童发展》课程是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的专业必修课，设置该专业课程的自学和考试，是为了培养和检验自学考试者对当代儿童发展心理学基础理论的掌握，以及将儿童发展心理学同教学实践相结合的应用能力。

儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。课程内容以阐述个体心理的发展为主线，以认知和社会化为维度。在深刻理解个体心理发展理论的基础上，将儿童心理发展的理论研究和实际应用研究相结合，不仅介绍关于儿童心理发展模式、原因及机制方面的研究，而且也提出了一些帮助和指导儿童发展的具体方法，将儿童发展的基础研究和应用研究有机地结合在一起。

设置本课程的具体目标要求是：了解儿童发展心理学这一学科的基本框架；了解儿童心理发展的普遍模式；了解儿童心理发展的原因和机制；了解儿童所处的生态环境对儿童发展的影响。

1.通过对总论部分的学习，了解当代儿童发展心理学的基本理论问题、发展历史以及具体的研究方法，了解儿童心理发展的生物学基础。

2.通过对认知和语言的发展部分的学习，了解婴幼儿感知觉的发展以及关于儿童认知发展的的早期研究，如皮亚杰的认知发展理论，维果茨基的儿童认知发展理论，布鲁纳的儿童认知发展理论。此外，还要了解儿童认知研究的最新进展，如信息加工理论和儿童认知发展的领域特殊性研究。了解儿童语言与智力的发展。

3.通过对情绪、个性的社会化部分的学习，了解儿童情绪的发展、个性的发展模式和影响因素，了解儿童性别角色的社会化过程，了解儿童交往的发展和道德的发展情况。

Ⅱ、课程内容与考核目标

第一章 导论

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解儿童发展心理学的学科性质、研究内容、发展历史及课题来源，明确儿童发展心理学的几个基本理论问题，掌握儿童发展心理学上常见的几种方法，对儿童发展心理学有一个初步的整体认识。

`学习内容`

第一节 概述

一、儿童发展心理学的内涵
二、儿童发展心理学研究的内容
三、儿童发展心理学研究课题的来源

第二节 儿童心理发展的基本问题 

一、关于遗传和环境的争论
二、发展的连续性与阶段性
三、儿童的主动性与被动性
四、发展在时间上的稳定性或不稳定性
五、不同情境中的一致性
六、儿童心理发展的“关键期”问题

第三节 儿童发展心理学的历史回顾

一、科学儿童心理学的诞生
二、西方儿童心理学的发展
三、中国儿童心理科学的发展历程

第四节 儿童发展心理学研究的方法

`考核知识点`

1.儿童发展心理学的内涵
2.儿童发展心理学的研究内容
3.儿童发展心理学的课题来源。
4.关于遗传和环境的争论存在的三个阶段。
5.西方儿童发展心理学的历史回顾。
6.儿童发展心理学研究的方法。

`考核要求`

一、概述

1.识记：儿童发展心理学的概念、儿童发展心理学和发展心理学之间的关系。
2.领会：儿童发展心理学研究的内容。
3.应用：能够根据儿童心理研究的问题的三个来源选择自己做儿童心理研究的问题。

二、儿童发展心理学的基本理论问题

1.识记：关于遗传和环境的争论存在的三个阶段及其各阶段理论的要点。
2.领会：相互作用论的基本论点，关于儿童的主动性与被动性、发展在时间上的稳定性或不稳定性、不同情境中的一致性、儿童心理发展的“关键期”问题等基本理论问题的基本内容。
3.应用：通过对遗传和环境的争论存在的绝对决定论、共同决定论及相同决定论等理论的比较，认识关于遗传和环境的关系的理论的发展趋向。

三、儿童发展心理学的历史回顾

1.识记：科学儿童心理学的诞生。
2.领会：西方儿童心理学的发展的三个时期及代表性理论、中国儿童心理科学的发展历程。

四、儿童发展心理学研究的方法

1.识记：横向研究的概念、纵向研究的概念、跨文化研究的概念。
2.领会：横向研究、纵向研究、跨文化研究三种研究方法各自的特点。
3.应用：横向研究和纵向研究的比较分析、一些研究课题使用的研究法及这样选择的理由。

第二章 儿童心理发展的生物学基础

`学习的目的和要求`

通过本章的学习，了解生物遗传的过程，胎儿的发育过程以及保证胎儿正常发育的条件，明确儿童身体、脑和神经系统及动作的发展的一般规律和特点。明确遗传因素和环境因素从儿童心理发展伊始就纠缠在一起，共同影响着儿童心理的发展。

`学习内容`

第一节 生命的开始与遗传基因

一、染色体、DNA和基因
二、减数分裂和受精作用
三、有丝分裂和细胞增殖
四、蛋白质的合成
五、显性和隐性基因
六、遗传疾病

第二节 胎儿的发展与先天素质

一、胎儿的发育过程
二、胎儿正常发育的条件

第三节 儿童身体、脑与神经系统的发展

一、身体的发展
二、儿童大脑和神经的发展

第四节 儿童动作的发展

一、动作发展的规律
二、动作发展的阶段
三、动作发展的训练

`考核知识点`

1.生命的遗传过程。
2.显性基因与隐性基因的相互关系。
3.遗传疾病的一般产生原因
4.胎儿的发育过程。
5.胎儿正常发育的条件。
6.儿童身体的规律与特点。

7.脑与神经系统的发展的一般规律。
8.儿童动作发展的规律。
9.儿童动作技能的训练和掌握。

`考核要求`

一、生命的开始与遗传基因

1.识记：染色体的概念、DNA的概念、基因的概念、受精作用的概念、DNA的生成方式、蛋白质的合成过程、碱基互补原理的概念、减数分裂的概念、等位基因的概念、显性基因的概念、隐性基因的概念、基因突变的概念、染色体异常的概念。
2.领会：生命的遗传过程、受精作用、蛋白质是生命的基本物质、显性和隐性基因在遗传中所起的作用、几种遗传疾病的成因。

二、胎儿的发展与先天素质

1.识记：胎儿的发育过程经历的几个时期。
2.领会：胎儿正常发育的条件。

三、儿童身体、脑与神经系统的发展

1.识记：儿童的生长四个显著的时期、头尾原则的概念、近远原则的概念、足趾反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射、强直的颈反射。
2.领会：儿童大脑和神经的发展的一般规律、脑的反射的意义。

四、儿童动作的发展

1.识记：动作发展的规律、动作发展的阶段、成熟早期年龄的概念、常模年龄的概念、成熟晚期年龄的概念。
2.领会：手的动作的发展、动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展的重要意义。
3.应用：根据儿童动作发展的规律对儿童进行动作训练的最佳时机的选择。

第三章 婴幼儿感知觉的发展

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解婴幼儿感觉及知觉的发展的一般规律和特点，明确针对婴幼儿不能充分使用言语表达这一特点而使用的一些特殊的研究方法。

`学习内容`

第一节 婴幼儿感觉的发展

一、评定新生儿感觉的几种方法
二、视觉的发展
三、听觉的发展
四、嗅觉的发展

第二节 婴幼儿知觉的发展

一、整体知觉和部分知觉的发展
二、对色、形两维的感知
三、空间知觉
四、时间知觉
五、儿童观察力的发展

`考核知识点`

1.评定新生儿感觉的几种方法。
2.婴幼儿视觉的基本发展状况。
3.婴幼儿听觉的基本发展状况。
4.婴幼儿知觉的发展。
5.关于婴幼儿感觉发展的一些经典实验：如视崖实验、鲍厄研究婴儿视觉世界的方法、范茨研究婴儿形状知觉的实验设计等等。
6.儿童观察力的发展。

`考核要求`

一、婴幼儿感觉的发展

1.识记：反射行为的概念、定向反射习惯化与去习惯化的概念、视觉偏爱的概念、视敏度的概念、视觉恒常性。
2.领会：评定新生儿感觉的几种方法、婴幼儿视觉及听觉的基本发展状况、婴幼儿嗅觉的发展情况。

二、婴幼儿知觉的发展

1.识记：空间知觉的概念、视觉恒常性的概念、深度知觉的概念、方位知觉的概念、观察与观察力的概念、时间知觉的概念。
2.领会：儿童整体知觉和部分知觉的发展、儿童色形两维感知的发展、空间知觉、时间知觉的发展特征；视崖实验；范茨研究婴儿形状知觉的实验设计；儿童左右概念的发展情况；幼儿观察力初步形成的具体表现的四个方面。
3.应用：能根据儿童观察力的发展规律，观察儿童观察力的发展。

第四章 儿童认知发展：传统研究的视角

`学习目的和要求`

通过本章的学习，了解皮亚杰关于儿童认知发展的机能模型与发展模型，掌握皮亚杰关于认知各阶段的特点，了解皮亚杰的儿童认知发展理论对儿童心理发展领域做出的贡献及其不足；了解维果茨基社会文化理论与儿童认知发展的关系，了解高级心理机能的发展，掌握最近发展区理论，尝试将维果茨基的心理研究应用于教育实践；了解布鲁纳关于表征模式、语言发展与儿童认知发展之间的关系，尝试将布鲁纳的理论应用于教育实践。

`学习内容`

第一节 皮亚杰的儿童认知发展研究

一、皮亚杰的认知机能模型：同化——顺化

二、皮亚杰的认知发展模型：同化——顺化

三、皮亚杰的认知发展阶段

四、皮亚杰理论所面临的挑战

五、对皮亚杰理论的简评

第二节 维果茨基的儿童认知发展研究

一、社会文化理论与语言发展

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