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整专业学习29761 幼儿园课程与教育活动设计
江苏教育学院编
江苏省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求
（一）课程性质和特点
《幼儿园课程与教育活动设计》课程是我省高等教育自学考试学前教育专业（专科）的一门重要的专业课程。设置本课程的自学和考试，是为了培养和检验考生对幼儿园教育活动设计与实施的基本知识的掌握和应用能力。
本课程内容富有时代特色，其基本内容涵盖了现代幼儿园课程理论与幼儿教育活动实践的最新研究成果。考生通过学习，可以了解幼儿园教育活动设计的基本原理，掌握不同结构化程度及幼儿园各学科（领域）的教育活动的设计原则和实施方法，进而有助于自身的教育教学实践，得到理论联系实际能力的锻炼。
（二）本课程的基本要求
本课程共分为七章。通过学习，要求应考者对幼儿园课程和幼儿教育活动设计与实施有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求：
1、理解幼儿园课程与教育活动的关系及幼儿园教育活动设计的基本原理；
2、了解幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科（领域）的教育活动的设计原则与实施方法，并能在实践中加以应用；
3、了解幼儿园各种教育活动的选择和组合的基本指导思想和基本方法；
4、对当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计有所了解，并能正确地加以评析。
（三）本课程与相关课程的联系
本课程涉及了幼儿园各类教育活动的设计原理及实践指导，它是以学前教育学、学前心理学、学前卫生学等为基础的一门综合性应用学科。因此本课程的前修课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程及幼儿教师基本技能等，这些课程可以帮助考生更好地掌握幼儿园教育活动设计的基本原理、基本方法和应用技术。
二、课程内容与考核目标
第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动
（一）课程内容
本章涵盖了幼儿园课程与幼儿园教育活动概述；幼儿园教育活动的性质和分类；实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合等内容。
（二）学习要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握幼儿园课程的基本特点、组成要素；幼儿园教育活动的基本性质和分类方法，并能理解和处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间的关系。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：幼儿园课程的基本特点和组成要素；幼儿园教育活动的含义。
2、掌握：幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合方法；幼儿园教育活动的性质和分类方法等。
3、熟练掌握：幼儿园游戏活动与教学活动的关系；不同结构化程度的教育活动的基本特点。
第二章 幼儿园教育活动的设计原理
（一）课程内容
本章涵盖了幼儿园教育活动目标的确定；幼儿园教育活动内容的选择和组织以及幼儿园教育活动的评价等内容。
（二）学习要求
通过本章的学习，要求深刻理解幼儿园教育活动的目标取向、内容取向和评价取向；深刻理解幼儿园教育活动目标、内容、评价的设置、选择与组织、实施的基本原理，并能据此熟练设计教育目标，正确选择和组织教育内容，并能对教育活动进行有效的评价。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：基于不同价值取向的幼儿园教育活动目标、幼儿园教育活动内容和幼儿园教育活动评价的基本内容。
2、掌握：幼儿园教育活动目标的设置原理；幼儿园教育内容选择和组织的原理；幼儿园教育活动评价的原理。
3、熟练掌握：幼儿园教育活动目标的设置；幼儿园教育活动内容的选择和组织；幼儿园教育活动评价的方式。
第三章 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计
（一）课程内容
本章主要介绍了各种不同结构化程度的教育活动设计的原理。
（二）学习要求
通过本章的学习，要求理解并掌握各种不同结构化程度的教育活动的设计原理，并能据此设计各类教学活动。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：不同结构化程度的教育活动组成的连续体示意图；各种不同结构化程度的教育活动的主要特征、教育价值和局限性。
2、掌握：各种不同结构化程度的教育活动的基本性质。
3、熟练掌握：不同结构化程度的教育活动的设计思路和设计方法。
第四章 幼儿园各学习领域教育活动的设计
（一）课程内容
本章涵盖了幼儿园各学习领域（健康、语言、数学、科学、美术、音乐、社会）教育活动的设计原理和方法。
（二）学习要求
通过本章的学习，要求深刻理解并掌握幼儿园各学习领域教育活动的设计原理，包括与各学习领域相关的基本理论、对各学习领域教育活动设计的理性思考以及各领域不同结构化程度的教育活动的设计思路和设计方法等。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：与各学习领域相关的基本理论。
2、掌握：对各学习领域教育活动设计的理性思考。
3、熟练掌握：能结合具体教学案例，对各领域不同结构化程度的教育活动进行分析；能依据各学习领域教育活动的设计原理和方法，设计出不同结构化程度的教育活动。
第五章 幼儿园教育活动的选择和组合
（一）课程内容
本章涵盖了幼儿园不同结构化程度的教育活动的选择和组织；幼儿园各教育、教学科目教育活动的选择和组织以及幼儿园一日活动的组织与安排等内容。
（二）学习要求
通过本章的学习，要求深刻理解幼儿园教育活动的选择和组合的平衡原理。包括幼儿园各种结构化程度的教育活动之间以及幼儿园各教育、教学科目（学习领域）之间在教育、保育上的协调和平衡。掌握幼儿园教育活动的选择和组合的具体方式。包括幼儿园各种结构化程度的教育活动、幼儿园各教育与教学科目教育活动以及幼儿园一日活动的选择和组合的方式。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：幼儿园教育活动的选择和组合的平衡原理。
2、掌握：幼儿园教育活动的选择和组合的具体方式。
3、熟练掌握：幼儿园各教育、教学科目教育活动选择和组合的三种主要方式：分门别类、相互渗透和相互整合，能分析各自的利弊及选择与组合时需遵循的原则。
第六章 中、外著名学前教育课程中教育活动的设计
（一）课程内容
本章涵盖了当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计。
（二）学习要求
通过本章的学习，了解当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计及其蕴涵的教育理念。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：中、外著名学前教育课程中教育活动的设计特点。
2、掌握：中、外著名学前教育课程中教育活动设计的基本理念。
3、熟练掌握：能结合案例分析各种教育活动设计的基本特点。
第七章 幼儿园教育活动的实施
（一）课程内容
本章介绍了幼儿园教育活动实施的出发点和归宿、幼儿园教育活动实施的有效性与反思性教学实践、对幼儿园教育活动实施的反思和改进等内容。
（二）学习要求
通过本章的学习，深刻理解幼儿园教育活动实施的出发点和归宿即为幼儿园教育活动的有效性这一基本指导思想。了解幼儿园教育活动有效性的评价标准以及影响教育有效性的各类因素。能在具体的教学实践中，关注与落实幼儿园教育活动的有效性实施，同时掌握各种不同结构化程度的幼儿园教育活动实施的反思路径和改进方法。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：幼儿园教育活动的有效性的含义；幼儿园教育活动实施的几种价值取向；纪录的含义、功能及其方法；教师专业成长的范式等。
2、掌握：影响幼儿园教育活动实施有效性的因素；幼儿园教育活动实施有效性的评估方法。
3、熟练掌握：在具体的教学实践中，关注与落实幼儿园教育活动的有效性实施，掌握各种不同结构化程度的幼儿园教育活动实施的反思路径和改进方法。
三、有关说明和实施要求
（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明
在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次的要求，它们的含义是：
1、领会：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容，并能够归纳和理解规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能根据考核的不同要求，作出正确的解释、说明和阐述。
2、掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。
3、熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的核心内容和重要知识点。
（二）自学教材
本课程使用教材为：《幼儿园教育活动设计与实施》，朱家雄著，高等教育出版社，2008年版。
（三）自学方法的指导
本课程作为一门的专业课程，综合性强、内容多、难度大，自学者在自学过程中应该注意以下几点：
1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、重视理论联系实践，结合幼儿园教育活动实践进行学习，努力将课程内容与我国现实幼儿园教育活动实践联系起来，进行对照比较，分析研究，以增强感性认识，更深刻地领会教材的内容，将知识转化为能力，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
（四）对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，理论联系实际”的学习方法。
5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。
7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
（五）关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%，“掌握”40%，“熟练掌握”为40%。
3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。
4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题及分析应用题等六种类型（见附录题型示例）。
5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
附录 题型举例
一、选择题
如：主张让儿童聆听音乐，引导儿童通过身体运动去接触音乐的各个要素的音乐教育家是 G 。
A. 奥尔夫 B. 柯达伊 C. 达尔克洛兹 D. 铃木
二、填空题
如：幼儿园教育活动的价值取向决定了该教育活动的 目标 取向、内容取向和评价取向。
三、名词解释
如：幼儿园的教学活动
参考答案：
幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
四、简答题
如：简述幼儿园一日活动组织和安排的教育、保育要求。
参考答案：
（1）要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡。
（2）要具有多样性，要动静结合。
（3）既要制度化，又要富有弹性。
（4）要顾及各种生态条件。
五、论述题
如：试述主题教学活动的教育价值和局限性。
参考答案：
（1）主题教学活动的教育价值
主题教学活动既有一定的预设取向，又有一定的生成取向。
在主题教学活动中，活动设计者根据主题网络，设计一系列教育活动，每个教育活动都预设了显性的和隐形的活动目标，但这些目标并不要求全体幼儿在同一时间都必须达成，而且目标和内容是可以根据具体教学情景而发生变化的。因此，主题教学活动的性质决定了这类教育活动既能反映幼儿教育的一些基本要求，给幼儿一些必需的知识和技能的学习，也能够在一定程度上顾及幼儿的兴趣和需要，激励幼儿在活动的过程中根据自己的经验和需要生成教育活动。
（2）主题教学活动的局限性
由于主题教学活动可以由幼儿根据较广的学习经验发起活动，因而容易使教育活动的不确定性和可变性增加，使教育活动的可操作性降低。
因此，这类教育活动对教师的要求较高，教师既要能把握活动设计者的设计意图，又要能准确地回应幼儿生成的活动，从而满足他们的兴趣和需要。
六、分析应用题
如：请依据行为目标的四要素对下列美术教育活动目标进行分析。
“幼儿在尝试将不同颜色的染料混合在一起后，能准确地讲述将其中某两种颜色的染料混合后产生的变化”。
参考答案：
行为目标包含四个基本要素：行为主体、行动动词、行为条件和行为达成程度。
在上述活动目标中，“幼儿”是主体，“讲述”是行为动词，“在尝试将不同颜色的染料混合在一起后”是行为条件，“能准确地讲述将其中某两种颜色的染料混合后产生的变化”是行为的达成程度。
