江苏自考28066《小学创造教育》教材大纲

高纲1757

江苏省高等教育自学考试大纲

28066小学创造教育

南京师范大学编（2018年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

课程内容与考核目标

（考核知识点、考核要求）

第一章 创造教育的现实困境与理性选择

`学习目的与要求`

    通过本章的学习，了解三个“非常现象”的深层透视，明确基础教育的偏差，掌握创造教育的探索历程、多重困境与突破路径。

`学习内容`

一、三个“非常现象”的深层透视

1.第十名现象

2.计算能力与创造力倒挂现象

3.拒录“偏才”现象

二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长

1.教育理念的偏差

2.课程设置的偏差

3.教育行为的偏差

4.教育评价的偏差

5.教师功能的偏差

6.教育管理的偏差

三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径

1.创造教育的探索里程：

l 复苏阶段

l 拓展阶段

l 攀升阶段

2.创造教育的主要进展

3.创造教育的多重困境

4.创造教育的突破路径

`考核知识点`

一、三个“非常现象”的深层透视

二、基础教育的偏差遏制创新人才的成长

三、创造教育的探索历程、多重困境与突破路径

`考核要求`

1、识记：、基础教育的偏差，创造教育的探索里程

2、领会：三个“非常现象”的深层透视，创造教育的多重困境与突破路径

第二章 指向儿童创造心理发展的创造教育

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解儿童创造心理发展的研究进展和儿童创造心理发展的动力模型，掌握儿童创造教育的基本内涵和核心理念。

`学习内容`

一、儿童创造心理发展的研究进展

1.创造词义的研究进展

2.创造心理的研究进展

3.儿童创造心理发展的研究进展

二、儿童创造心理发展的动力模型

1.升华说

2.补偿说

3.集体潜意识说

4.自我实现说

5.三维动力说

三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念

1.儿童创造教育的基本内涵

2.儿童创造教育的核心理念

`考核知识点`

一、儿童创造心理发展的研究进展

二、儿童创造心理发展的动力模型

三、儿童创造教育的基本内涵和核心理念

`考核要求`

1、识记：创造词义的研究进展，创造心理的研究进展，儿童创造心理发展的研究进展，儿童创造心理发展的动力模型

2、领会：儿童创造教育的基本内涵，儿童创造教育的核心理念

第三章 儿童创造意向的发展与教育

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解创造意向是创造过程驱动力，明确儿童创造意向的发展特征，掌握激发儿童创造意向的实践路径

`学习内容`

一、创造意向是创造过程的驱动力

二、儿童创造意向的发展特征

1.在大多数情况下，儿童的创造意向旺旺萌发于他们的个人需要

2.创造意向基于儿童的好奇心，并常常以问题的形式出现

3.儿童的创造意向常带有一时冲动性，易遇难而退，须培养机遇一时和坚持不懈的毅力

4.儿童的主动性是产生创造意向的重要动力，也有利于转化为他们的创造行为

三、激发儿童创造意向的实践路径

1.多给儿童一些自主思考的空间

2.多给儿童一些大胆质疑的机会

3.多给儿童一些积极的情感激励

4.多给儿童一些真诚美好的欣赏

5.多给儿童高一些良好的心理暗示

6.多给儿童一些克服困难的勇气

 `考核知识点`

一、创造意向是创造过程的驱动力

二、儿童创造意向的发展特征

三、激发儿童创造意向的实践路径

 `考核要求`

1、识记：创造意向

2、领会：儿童创造意向的发展特征

3、应用：激发儿童创造意向的实践路径

第四章 儿童创造性思维的发展与教育

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解创造性思维的内涵，方向，基本特征，主要形式。明确儿童创造性思维的发展特征，掌握促进儿童创造性思维发展的实践路径。

`学习内容`

一、创造性思维是创造心理的核心

1.创造性思维的内涵

2.创造性思维的方向

3.创造性思维的基本特征

4.创造性思维的主要形式

二、儿童创造性思维的发展特征

1.儿童创造性思维发展的过程

2.儿童创造性思维的性别差异

3.创造性思维与学业成绩

4.创造性思维发展的实验研究

三、促进儿童创造性思维发展的实践路径

1.呵护创造的内部动机

2.充分挖掘教材中的创造因子

3.激励儿童的自由想象

4.激活儿童的问题意识

5.训练儿童的创造性思维

6.营造宽松的学习氛围

7.解开创造性思维的枷锁

8.重视科技创新能力的早起训练

9.让儿童学会“延迟满足”

10.建立民主的师生关系

 `考核知识点`

一、创造性思维是创造心理的核心

二、儿童创造性思维的发展特征

三、促进儿童创造性思维发展的实践路径

`考核要求`

1、识记：创造性思维的内涵，创造性思维的方向，创造性思维的基本特征，创造性思维的主要形式

2、领会：儿童创造性思维的发展特征

3、应用：促进儿童创造性思维发展的实践路径

第五章 儿童创造性行为的发展与教育 

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解创造性行为是创造心理的外在表现，明确儿童创造性行为的发展特征，掌握儿童创造性行为训练的创造技法。

`学习内容`

一、创造性行为是创造心理的外在表现

1.创造性行为的内涵

2.创造性行为的形式

3.儿童创造性行为的基本维度

4.儿童创造性行为的判断标准

二、儿童创造性行为的发展特征

1.研究性学习

2.科技探索

3.专利申请

三、儿童创造性行为训练的创造技法

1.属性列举法

2.组合法

3.信息交合法

4.改变法

5.扩大缩小法

6.增减法

7.移植法

8.逆向法

9.专利文献法

 `考核知识点`

一、创造性行为是创造心理的外在表现

二、儿童创造性行为的发展特征

三、儿童创造性行为训练的创造技法

`考核要求`

1、识记：创造性行为的内涵，创造性行为的形式，儿童创造性行为的基本维度，儿童创造性行为的判断标准。研究性学习，属性列举法，组合法，信息交合法，改变法，扩大缩小法，增减法，移植法，逆向法，专利文献法。

2、领会：儿童创造性行为的发展特征，儿童创造性行为训练的创造技法

第六章 儿童创造性人格的发展与教育

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解创造性人格的含义，明确儿童创造性人格的发展特征，掌握促进儿童创造性人格发展的实践路径。

`学习内容`

一、创造性人格是创造活动的内在动力

二、儿童创造性人格的发展特征

1.儿童创造性人格特征研究

2.儿童创造性人格的发展研究

3.超常儿童创造性人格的研究

4.儿童创造性人格发展的相关研究

5.创造性人格的稳定性研究

三、促进儿童创造性人格发展的实践路径

1.呵护儿童好奇心

2.激发儿童的探究兴趣

3.把玩的自由还给儿童

4.培养儿童的质疑能力

5.鼓励儿童的挑战精神

6.鼓励儿童的乐观自信

7.提高儿童的自主能力

8.强化儿童的“晶化体验”

9.提升儿童的道德境界

10.锤炼儿童的顽强意识

 `考核知识点`

一、创造性人格是创造活动的内在动力

二、儿童创造性人格的发展特征

三、促进儿童创造性人格发展的实践路径

`考核要求`

1、识记：创造性人格

2、领会：儿童创造性人格的发展特征

3、应用：促进儿童创造性人格发展的实践路径

第七章 创造性教学的核心理念与路径选择

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，明确创造性教学的核心理念，掌握推进创造性教学的路径选择。

`学习内容`

一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展

1.衰落的主体地位

2.滞后的教学方法

3.超标的教学内容

4.异化的评价方式

5.迷失的师生关系

二、创造性教学的核心理念

1.创造性教学应该是一种责任，而不应该是教学的点缀和装饰

2.创造性教学应该面向全体儿童，而不应该只面向少数精英

3.创造性教学应该注重创造心理的综合素质养成，而不应该局限于创造性思维或技法的训练

4.创造性教学应该关注教学的过程，而不应该只关注教学的结果

5.创造性教学应该将创造的权利还给学生，而不应该把创造的权利垄断在教师手中

三、推进创造性教学的路径选择

1.创造性教学的发展路向

2.创造性教学的模式构建

3.创造性教学的实现条件

 `考核知识点`

一、掌握性教学不利于儿童创造心理发展

二、创造性教学的核心理念

三、推进创造性教学的路径选择

`考核要求`

1.识记：创造性教学的典型模式。

2.领会：掌握性教学对儿童创造心理发展的阻抗因素，创造性教学的教学理念。

3.应用：推进创造性教学的路径选择

第八章 创新性学习的主要特征与实践路径

`学习目的与要求`

通过本章的学习，了解维持性学习、创新性学习的含义，明确儿童创造性学习的主要特征，掌握激发儿童创造性学习的实践路。

`学习内容

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