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江苏自考02039《物理教育学》教材大纲

2022年01月10日信息来源:江苏教育考试院

高纲1482

江苏省高等教育自学考试大纲

02039  物理教育学

江苏第二师范学院编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

 

一、课程性质及其设置目的与要求

(一)课程性质和特点

《物理教育学》是我省高等教育自学考试物理教育专业(独立本科段)的一门重要的专业课,其任务是培养应考者系统地学习物理教育学领域的基本知识,了解物理教育教学的现状和发展趋势,掌握物理教育教学领域的基本理论和方法,深刻认识物理教育教学理论在整个教育教学中的地位和作用。

(二)本课程的基本要求

物理教育学属于学科教育的范畴,它不仅仅要研究物理学科教学的理论问题,而且要从教育学的基本原理出发,从培养人的高度来讨论物理教育中的问题,其核心内容为物理教学理论。鉴于现在物理教育学还是一门正在迅速发展中的学科,其理论体系还在不断的丰富过程中,所以本课程考试内容以物理教学论为主。本课程共分为十四章(包括绪论),侧重介绍物理教学中的基本理论、基本方法及其应用。在对物理教学论的研究对象和研究任务进行简单介绍的基础上,重点阐述了物理学习理论,物理教学理论,物理教学设计,物理教学测量与评价以及物理教学研究等方面的基本知识。通过对本书的学习,要求应考者对物理教育教学有一个全面和正确的了解。具体达到以下要求:

1.了解物理教育教学各领域的发展现状和发展趋势;

2.理解并掌握物理教育教学各个研究领域的理论基础和基本原理;

3.掌握物理教育教学各个领域的基本方法、操作步骤和应用。

(三)本课程与相关课程的联系

物理教育学是一门研究物理教育教学系统及其过程的相互联系、相互制约、相互作用的客观规律的综合性边缘科学。它运用心理学、教育学、哲学、系统科学、教学论、科学方法等学科的一般原理、观点和理论基础,探索或发展物理教育教学理论,用于指导实际的物理教学。

二、课程内容与考核目标

绪论

(一)课程内容

本章介绍了物理教学论的学科性质、研究对象、研究内容,以及物理教学论课程的任务、内容和学习方法。

(二)学习要求

了解物理教学论的学科性质、研究对象和发展历程,认识物理教学论课程的任务、内容和学习方法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理教学论课程的任务、内容和学习方法;

2.掌握:物理教学论的学科性质、研究对象。

第一章 物理课程

(一)课程内容

本章介绍了物理课程的基本含义及价值,课程标准、课程目标、课程内容,并对物理课程的改革的特点和趋势进行了总结。

(二)学习要求

通过本章的学习,要求理解物理课程的价值,掌握物理课程目标,物理课程的内容和地位,了解国内外物理课程改革的特点和趋势。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:科学的本质;教育的目标;学校课程的各种类型;物理课程目标;物理课程内容的组织和选择原则;中学物理改革的特点和趋势。

2.掌握:物理学的基本内容和特点;物理课程标准的主要内容和特点;素质教育;科学素养。

3.熟练掌握:物理学的价值;物理课程的价值;物理课程的地位;物理课程改革的主要思想和基本理念。

第二章 物理教学的心理学基础

(一)课程内容

本章介绍了与中学生物理教学有关的心理学基础内容,包括:影响物理学习的主要心理因素;物理学习中的记忆与观察、思维、兴趣与动机、元认知等内容。

(二)学习要求

通过本章的学习了解与中学物理教学有关的心理学内容。掌握中学生学习物理的心理特点和学习物理的思维障碍及克服方法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:心理因素的课堂表现;影响物理课堂教学效果的主要心理因素。

2.掌握:物理学习中观察能力的培养;中学生学习物理知识的记忆特点、思维特点;物理学习兴趣的特点和培养;物理学习动机的特点和激发;物理学习中的元认知及元认知能力的培养。

3.熟练掌握:物理学习的思维障碍以及克服方法。

第三章 物理教学过程、原则和方法

(一)课程内容

本章介绍了物理教学过程、教学原则和教学方法。

(二)学习要求

通过本章的学习了解物理教学的基本过程,主要原则和几种基本教学方法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:教学过程、物理教学过程特点;中学物理教学的原则;国内外教学方法简介。

2.熟练掌握:各种物理教学方法及其应用要求;各种教学方法的选择应用。

第四章 物理教材与分析

(一)课程内容

本章主要介绍了教材的含义与功能、教材分析的意义、依据和一般分析的步骤,在此基础上对物理教材的整体分析、单元分析和课题分析进行了阐述。

(二)学习要求

通过本章的学习,了解教材的含义和功能,教材分析的意义、依据和一般分析步骤,掌握对对教材分析的一般方法,包括:知识分析法、心理分析法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:教材的含义和功能;教材分析的意义。

2.掌握:教材分析的依据;教材分析的一般步骤;整体教材分析的四个方面;单元教材分析的主要内容;课题教材分析的主要内容。

3.熟练掌握:教材分析的一般方法,包括知识分析法、心理分析法。

第五章 物理教学设计

(一)课程内容

本章主要介绍了物理教学设计的定义、教学设计的内容与方法,并在此基础上介绍了单元教学设计、课时教学设计和参与式教学活动设计。

(二)学习要求

通过本章的学习了解什么是教学设计,掌握教学设计的内容与方法。

(三)考核知识点与考核要求

1.领会:教学设计的概念。

2.掌握:教学设计的内容与方法;参与式教学活动设计的特点、目标的确定、分组;参与式教学活动过程的设计。

第六章 物理概念教学

(一)课程内容

本章主要介绍了物理概念教学的过程和方法。

(二)学习要求

通过本章的学习,掌握物理概念教学的引入方法、注意事项;物理概念的形成过程和教学中应注意的问题;物理概念的运用。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理概念的特点;物理概念教学的程序。

2.掌握:物理概念引入的方法及应注意的问题;物理概念形成的过程及教学中应注意的问题;物理概念的运用途径。

第七章 物理规律教学

(一)课程内容

本章主要介绍了物理规律教学的三个阶段及常用方法。

(二)学习要求

通过本章的学习了解物理规律教学的三个阶段,包括:提出问题、探索规律、运用规律;掌握这三个教学阶段常用的教学方法。

(三)考核知识点与考核要求

1.领会:物理规律的特点;物理规律教学的三个阶段。

2.掌握:探索物理规律情景的创设方法;建立物理规律常用的方法;物理规律的建立过程;引导学生讨论物理规律的四个方面;引导学生运用物理规律的方法。

第八章 物理实验教学

(一)课程内容

本章主要介绍了物理实验在教学中的地位和作用;演示实验的作用、基本要求;学生分组实验的类型、基本过程以及学生实验能力培养的方法;边学边实验的类型、特点、基本要求以及基本步骤;物理课外实验的类型、特点、基本要求和过程,以及在物理课外实验中培养学生实验设计能力的方法。

(二)学习要求

通过本章的学习掌握物理实验教学的基本形式和主要内容;掌握物理教学实验教学中几种主要实验教学的概念、特点和基本过程;掌握学生物理观察能力、物理实验能力和实验设计能力的培养方法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理实验、演示实验、学生分组实验、边学边实验、物理课外实验的概念;学生分组实验的类型;边学边实验的类型;物理课外实验的类型、特点。

2.掌握:物理实验教学的意义;演示实验的作用和基本要求;物理观察能力的基本要求和评价指标;演示实验中观察能力的培养方法;学生分组实验的基本过程;学生物理实验能力的培养方法;边学边实验的基本要求和基本步骤;课外实验的基本要求、过程和评价;培养学生实验设计能力的主要途径。

3.熟练掌握:物理实验教学的主要内容和成功的关键。

第九章 物理问题解决教学

(一)课程内容

本章主要介绍了物理问题的含义、类型和作用;物理问题解决的基本方法及策略;物理习题课中的习题选择、要求以及习题课的结构。

(二)学习要求

通过本章的学习掌握物理习题的含义、类型和作用;掌握物理问题解决的基本方法和策略;掌握物理习题课设计的要求和方法。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理问题的含义;物理问题的类型;物理问题的作用。

2.掌握:物理问题解决的基本方法;物理问题解决的策略;物理问题的选择;物理习题课的结构。

3.熟练掌握:物理习题课的要求。

第十章 物理复习教学

(一)课程内容

本章主要介绍了物理复习教学的作用、常用的方法;物理复习课教学的基本要求、原则和复习课的结构,以及物理复习课教学要注意的问题;物理讲评课教学的基本形式、内容、要求和上好讲评课的措施。

(二)学习要求

通过本章的学习掌握物理复习教学的作用和常用方法,掌握物理复习课的基本要求和注意事项;了解物理复习课的原则和结构,及讲评课的相关内容。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理复习教学的作用;物理复习课的原则和结构;物理讲评课的几种形式、讲评课的内容和要求以及上好讲评课的措施。

2.掌握:物理复习教学常用的方法;物理复习课的基本要求和应注意的问题。

第十一章 物理教学测量与评价

(一)课程内容

本章主要介绍了教育测量与评价的相关概念,学生物理学业成就评价的相关内容,物理课堂教学质量的测量与评价的有关内容,以及对物理教师进行评价的指标和内容。

(二)学习要求

通过本章的学习掌握物理教学测量的概念、特点;了解教育统计的相关概念;掌握教学评价的定义、功能、内容和评价类型以及物理教学评价的原则;掌握物理教学测量的基本方法和教学评价的基本过程和一般方法;了解档案袋评定的方法;掌握物理学业成就评价的基本理念和目标、评价的内容和方法;学业成就测量的质量分析与评价。了解物理课堂教学质量的测量与评价的意义与特点,评价的指标体系内容;了解对物理教师评价的内容和标准、形式和方法以及应注意的问题。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理教学测量的定义、特点;教育统计的基本概念;物理教学评价的定义、功能;物理教学测量的基本方法;物理教学评价的基本过程和一般方法;学业成就评价测量的质量分析与评价指标,即信度、效度、难度和区分度的含义。

2.掌握:物理教学评价的内容和类型;课堂教学质量测量与评价特点与评价指标体系的设计;对物理教师评价的内容和标准、形式和方法。

3.熟练掌握:物理教学评价的原则;对学生学业成就评价的基本理念和目标、内容和方法。

第十二章 物理教师的专业发展与成长

(一)课程内容

本章介绍了物理教师应具备的基本素养、教学技能、听课和说课技能,以及教师专业发展的主要途径。

(二)学习要求

通过本章的学习要认识到物理教师应具备的基本素养及主要内容。理解和掌握物理教师应具有的教学技能及各技能的基本要求,掌握说课技能,了解听课与评课技能。了解物理教师继续教育的意义和途径。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理教师听课与评课的技能及其要求;物理教师进行继续教育的必要性、途径和方法。

2.掌握:物理教师所要具备的基本素养;说课的概念、意义与内容,说课与备课的异同点。

第十三章 物理教学研究

(一)课程内容

本章主要介绍了进行物理教学研究的意义、基本方法、研究报告和学术论文的撰写,以及物理教学研究的发展前景等内容。

(二)学习要求

通过本章的学习认识到物理教学研究的意义,物理教学研究的一般过程,掌握物理教学研究的基本方法,学会撰写研究报告和学术论文,了解物理教学研究的发展前景。

(三)考核知识点和考核要求

1.领会:物理教学研究的意义和一般过程;物理教学研究的发展前景。

2.掌握:物理教学研究的基本方法;撰写研究报告和学术论文的程序。

三、有关说明和实施要求

(一)关于“课程内容与考核目标”中的有关说明

在大纲的考核要求中,提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次的要求,它们的含义是:

1.领会:要求应考者掌握有关知识点,正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。

2.掌握:要求应考者能够记忆规定的相关知识点的主要内容,并能结合教学实际加以分析和阐述。

3.熟练掌握:要求应考者必须掌握的课程中的核心内容和重要知识点,并能够归纳和理解规定的有关知识点的内涵和外延,熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系,并能根据考核的不同要求,做出正确说明、分析和阐述。

(二)自学教材

本课程使用教材为:《物理教学论(第二版)》,李新乡、张军朋主编,科学出版社,2009年。

(三)自学方法指导

本课程作为一门专业课程,内容广、综合性强,应考者在自学过程中应注意以下几点:

1.学习前,应仔细阅读课程大纲的第一部分,了解课程的性质、地位和任务,熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系,使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。

2.在阅读教材的每一章节前,应先仔细阅读大纲中该章节的考核知识点和学习要求,注意对各知识点能力层次要求的不同,以便在阅读教材时做到心中有数。

3.阅读教材时,对于基本概念必须深刻理解,基本理念和原理必须牢固掌握。对于一些与教学实践结合较紧密的理论,希望应考者结合自身的教学经验加以理解并掌握。

4.学完教材的每一章节内容后,应认真完成教材中的课后思考题,以帮助自学者理解、消化和巩固所学的知识,增加分析问题、解决问题的能力。

(四)对社会助学的要求

1.应熟知考试大纲对课程所提出来的总的要求和各章的知识点,掌握各知识点要求达到的层次,并深刻理解各知识点的考核要求。

2.对应考者进行辅导时,应以指定教材为基础,以考试大纲为依据。

3.辅导时应注重对应考者进行学习方法指导,引导应考者结合自身教学经验对理论进行消化吸收,并启发应考者主动提出问题。

4.物理教育学是一门与物理教育实践结合十分紧密的学科,要引导应考者关注物理教育教学发展的最新动向,提高物理教学水平和教育科研能力。

5.要使应考者了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各能力层次中都存在着不同难度的试题。

(五)关于命题和考试的若干规定

1.本大纲各章所提到的考核要求中,各条细目都是考试的内容,试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。

2.试卷对不同能力层次要求的试题所占比例大致为:“领会”20%,“掌握”40%,“熟练程度”40%。

3.试题难易程度要合理,可分为四档:易、较易、较难、难,这四档在各份试卷中所占比例约为2:3:3:2。

4.本课程考试试卷可能采用的题型有:选择、填空、名词解释、简答、问答、论述等类型。

5.考试为闭卷考试,时间为150分钟。评分采用百分制,60分为及格。

附录 题型举例

一、填空题

如:一般说来,中学生在学习物理的过程中,注意发展的规律是:无意注意-有意注意-        。

二、名词解释

如:形成性评价 

三、简答题

如:中学生物理学习的记忆特点有哪些?

四、论述题

如:学生在学习欧姆定律时常常会由得出错误的结论“导体的电阻与其两端的电压成正比,与通过他的电流强度成反比”,这种思维障碍是由什么原因引起的?在物理教学中如何克服?请设计一个教学片段说明。


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