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省教育考试院关于调整行政管理、会计、审计学、监所管理等专业部分课程设置的通知
苏教考自〔2014〕28号各市自考办（考试院、招考中心），各县（市、区）自考办，有关主考学校：为更好的满足当前经济社会对自学考试人才培养的要求，进一步适应相关行业技术的发展，我省自2015年4月考试起，对监所管理（本科段）等
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调整行政管理学、会计等专业部分课程设置的通知
苏教考自〔2014〕28号江苏省教育考试院关于调整行政管理学、审计、会计等专业部分课程设置的通知 各市自考办（考试院、招考中心），各县（市、区）自考办，有关主考学校：为更好的满足当前经济社会对自学考试人才培养的要求
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关于工商管理、人力资源等专业计划调整的特别说明
为更好地满足当前经济社会对自学考试人才培养的要求，进一步适应相关行业技术的发展，我省分别从2013年10月和2014年10月起，对工商管理（专科段）等专业部分课程设置进行了调整，现对调整后的有关事项说明如下：一、报考工商
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省教育考试院调整工商管理、人力资源等10个专业部分课程的通知
苏教考自〔2014〕8号 省教育考试院关于调整工商管理（本科段）等10个专业部分课程设置的通知 各市自考办（考试院、招考中心），各县（市、区）自考办，有关主考学校： 为更好的满足当前经济社会对自学考试人才培养的
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分析高中语文阅读教学实施课改面临的功利性问题
论文摘 要: 高中实施新课改,对于提高学生能力,促进教育事业的整体发展具有十分重要的意义。当前高中语文阅读教学仍然存在丧失人文精神、忽略阅读本质、忽视个性发展、精神吸引缺失等诸多顽疾,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。语文阅读教学的功利性严重制约了学生语文素养的全面提高。 着名特级教师程红兵说:“功利的危害是导致人的狭隘:追鹿的猎人是看不见山的,捕鱼的人是看不见水的;功利狭隘的人说到底是没有出息的,是
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浅谈与专业结合的高职数学课程建设新途径
论文关键词：高职 与专业结合 数学课程建设 资源建设 论文摘要：高职数学作为公共基础课，如何与专业课结合，怎样与专业人才培养的要求结合是亟须解决的问题。本文探讨了与专业结合的高职数学课程建设的必要性与实施途径。 高职教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。因此，高职教育不仅要培养会“干活”的人，更重要的是培养懂得“如何干好活”的人，而要“干好活”就要会正确地运用思维。所以，教师在教会学生知识与技能的同时，培养学生的应用意识与应用能力、创
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浅议机械设计类课程的卓越工程师培养模式探索
论文关键词：卓越工程师 机械设计课程 培养模式 论文摘 要：围绕“卓越工程师教育培养计划”的要求，以提高机械专业高校毕业生的社会适应性为培养目标，针对现代机械设计系列课程的特点，从教学计划的修订、课程体系的设置、教学方式的转变以及工程素养的锻炼等方面对卓越机械工程师人才培养模式进行了研究与探索。 随着知识经济的到来和信息技术的迅速发展，社会上对人才的需求产生了很大变化，用人单位对高校毕业生的社会适应性提出了越来越高的要求，更加强调实践能力和创新型人才的培养。所以为了顺应
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浅析面向专项技能培养的工程造价课程模式研究
论文关键词：专项技能 工程造价 课程模式 论文摘要：根据企业对造价人才技能的需求，提出专项技能培养的重要性，从而对原有的工程造价课程模式进行改革，重新组织教学内容，改进教学方法和教学手段，使学生真正具备学后即用的上岗能力，从而适应建筑市场对工程造价人才的需求。 对于高职院校建筑管理类专业的学生来说，掌握建筑工程造价的相关知识和技能，毕业以后能够成为一名造价员或能考取全国注册的造价师，已成为众多学生毕业后的首选。笔者通过企业广泛调研，发现真正进入造价行业后，掌握专项技能
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试析高职学生干部工作能力培养的几点思考
论文摘要：学生管理是学校管理的重要成分，而学生干部是管理开展的重要力量。在学生干部的参与下，学生可以实现自我教育与管理，以形成自我学习和生活的状态。文章结合现有高职学生的特点，针对当前高职学生干部工作中存在的问题，提出了对高职学生干部工作能力的培养目标与要求及对策。 论文关键词：高职院校：学生干部；培养；策略 随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构
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试论高等职业教育会计专业教学存在问题与解决方案
论文摘要：目前高职院校的会计教育在高职教育新兴模式下，无论是教育观念、课程体系、教学方法、考核体系、师资力量等都稍显滞后，这些问题的存在制约了高职会计专业的发展。文章针对高职会计专业教学存在的问题，结合高职教育的特点提出相应的解决措施。 论文关键词：高职；会计专业；教学 教学环节是高职会计专业人才培养的重要环节，教学质量的高低直接影响了人才培养质量的高低。但目前高职会计专业教学中存在着一些问题，如教育观念、课程设置、教学内容、教学方法和教学手段、实践教学和师资方面等，
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